【11/2例会】絵画指導のありかた　他

令和元年11月2日（土）9時～12時，安佐南区にある東野公民館でサークルを開催しました。

土曜参観日など学校行事と重なった関係もあり，参加メンバーは３名でした。

メンバーが少なくても学びはあります。

４年生の学級で実践したモチモチの木の絵について話し合いました。

子供たちは頑張って制作に取り組み，かなり良いものができたと思います。

こうやってわざわざ持ってきて実践をさらすのですがから，さらに良い実践ができるようになりたいものです。

さらに，こうしたらよいのではというアイデアが出されました。

（１）線のかかせ方

線が直線的なので，□□□□□の線を忠実に再現したほうが味が出てくるのでは。

（２）枝のかかせ方

思いっきり曲げて□□ると，奥行きが出てくる。

（３）光のかかせ方

光の大きさ，数，形は変化に富んだほうがよい。そのために□□する。

（４）カッターナイフについて

カッターナイフで円を切り取るのというのは小学校４年生の児童にとっては難易度が高い。□□□□□□□を使わせるのはどうか。

どれも建設的で，次に実践するときは是非やってみたいと思うアイデアでした。

今回もプログラミングの授業の映像を見ていただきました。授業の開始３分間で子供の心をつかむにはどうしたらよいか。様々なアイデアが出されました。

ついつい，平板に授業に入ってしまいがちですが工夫をすると楽しく，明るく，ダイナミックに授業が展開していきます。

（１）□□して問う。

自動販売機のプログラミングをでした。６つの順次処理の内容を子供に問うたのですが，これでは難しく授業が重い雰囲気になってしまいました。原因は，これをやっていなかったことが挙げられます。□□して問うことで，誰でも答えることができます。

（２）□□を巻き込む。

これを実現するには，（１）をやって置く必要があります。（１）と（２）はセットです。授業において，子供が話を聞いてくれない，おしゃべりをして困るなどの問題は，この（２）を克服すると解決します。

（３）□□□□を入れる。

例えば，前に出てきてもらって操作をしてもらうなどの場面があります。そのときに，この技術を用いれば，笑いがおき授業の雰囲気もやわらかくなっていきます。